NEP 1: Slon v místnosti

Zdá se, že podle názoru Módího vlády není školní vzdělávání veřejným statkem, ale oblastí, kde lze dosáhnout soukromých zisků.

národní vzdělávací politika, národní vzdělávací politika 2020, nep 2020, mateřský jazyk, anglické střední školy, tříjazyčný vzorec, p chidambaram, indické expresní zprávySložitá otázka jazyka byla dále komplikována tím, že NEP trval na principu tří jazyků.

Nová vzdělávací politika je většinou mateřství a jablečný koláč. Jak může někdo najít chybu na prohlášení, které zní,

Poskytování univerzálního přístupu ke kvalitnímu vzdělání je klíčem k pokračujícímu vzestupu Indie a vedoucímu postavení na celosvětové scéně, pokud jde o ekonomický růst, sociální spravedlnost a rovnost, vědecký pokrok, národní integraci a zachování kultury? (Úvod)

Ale v řádcích NEP a mezi řádky je toho víc. V této eseji bych rád prozkoumal NEP do té míry, do jaké se politika zabývá jazykovým a školním vzděláváním.

Učit angličtinu nebo Učit v angličtině

Ústřední – a nepříjemnou – otázkou je jazyk. NEP uvádí, že vyučovacím prostředkem alespoň do 5. ročníku, ale nejlépe do 8. ročníku a dále, bude domácí jazyk/mateřský jazyk/místní jazyk/regionální jazyk. Poté bude domácí/místní jazyk pokračovat ve výuce jako jazyk, kdykoli je to možné (odst. 4.11). Podporuji používání domácího jazyka/mateřštiny jako prostředku výuky pro děti, jejichž rodiče se pro něj rozhodnou, a budou miliony rodičů, kteří tak učiní. Nicméně důvody pro váhání s bezvýhradným prohlášením o politice na médiu výuky jsou zřejmé.

Je dobře známo, že politika domácího jazyka jako prostředku výuky čelí ráznému odporu, protože (1) jde proti převládajícímu názoru velmi velké části lidí; (2) nelze jej zavést, pokud nebudou soukromé ziskové školy zakázány; a (3) samotná vláda si není jistá, zda bude cíle kvalitního vzdělávání dosaženo, pokud se třídy po 5. nebo 8. ročníku budou vyučovat v domácím/místním jazyce. Obnovení významu angličtiny ve školách bylo mocnou zbraní, kterou paní Mamata Banerjee použila k zabití CPI (M) v Západním Bengálsku. Znovuzavedení výuky angličtiny ve školách byla reforma, kterou hrdě oznámil pan Adityanath, hlavní ministr vlády BJP v Uttar Pradesh.

Princip tří jazyků

Složitá otázka jazyka byla dále komplikována tím, že NEP trval na principu tří jazyků. Předpokládám, že první jazyk bude vyučován jako předmět a bude prostředkem výuky, druhý bude vyučován do pokročilé úrovně a třetí do úrovně předávání funkční gramotnosti.

Je dobré, když se dítě učí více jazyků, zvláště ve vícejazyčné zemi, ale kolik jazyků, které a kde je třeba nechat na dítěti a rodiči. NEP uznal tuto svobodu, ale s bodnutím v ocasu: Tři jazyky, které se děti naučí, budou volbou států, regionů a samozřejmě samotných studentů, pokud alespoň dva ze tří jazyků pocházejí z Indie. (odst. 4.15).

O dva odstavce níže je celý odstavec věnovaný sanskrtu, který bude nabízen na všech úrovních školy… jako možnost v tříjazyčném vzorci (odst. 4.17).

Záměr, který stojí za dvojitými politickými předpisy o jazyce, je evidentní a rozhodně ne nevinný. V důsledku toho se všechny politické strany v Tamil Nadu spojily a postavily se proti NEP jako celku.

Zvažte toto: pro Tamilu, který bude dalším jazykem pocházejícím z Indie? Je zřejmé, že kvůli vládní záštitě by to muselo být hindština nebo sanskrt, což by přinášelo přízrak ‚vnucování hindštiny‘ nebo ‚nadvlády sanskrtu (čti bráhmanů)‘ – obojí je v Tamilnádu anathema. Dovolte mi varovat vládu: NEP v Tamil Nadu neprojde shromážděním, dokud nebude otázka jazyka vyřešena ke spokojenosti tamilského lidu.

Zvažte také toto: pro studenta, jehož domovským jazykem je hindština, bude druhým rodným jazykem samozřejmě sanskrt. Pro gudžarátština, maráthštinu nebo pandžábštinu, jejichž domovský jazyk je blízce příbuzný hindštině, bude druhým a třetím jazykem hindština a sanskrt. Nikdo z nich se nerozhodne učit se jazyk, který nesleduje svůj původ v sanskrtu. Kromě toho se od nich nemusí vůbec vyžadovat, aby se učili angličtinu jako jeden ze tří jazyků! Nespravedlnost a diskriminace jsou velké.

Vzdělání, není veřejný statek?

V případě vysokých škol je NEP zcela kategorický, že budou existovat pouze dva druhy institucí – veřejné a soukromé neziskové instituce (odst. 18.12). Nicméně, pokud jde o školní vzdělávání, NEP váhá. Hovoří o veřejných, soukromých a filantropických školách a připouští, že soukromé ziskové školy budou nadále povoleny.

Zdá se, že podle názoru Módího vlády není školní vzdělávání veřejným statkem, ale oblastí, kde lze dosáhnout soukromých zisků. Vláda ve skutečnosti přiznala, že není v jejích silách obsadit celý prostor školního vzdělávání.

Jakmile budou povoleny soukromé ziskové školy, bude obtížné prosadit jednotnou politiku v oblasti jazyka nebo kurikula nebo standardů učitelů nebo jakýchkoli jiných vznešených cílů NEP. Soukromé ziskové školy jsou podniky; budou se snažit maximalizovat své zisky a poskytovat to, co chce trh – angličtina jako prostředek výuky, soukromé vyučování, koučování, sobotní a nedělní kurzy, učení nazpaměť, zaměření na zkoušky, akademici na úkor sportu atd. Pokud NEP pokulhává nebo selže v dosahování cílů školního vzdělávání, bude na Achillově patě soukromých ziskových škol.

Více o NEP později.