Jak vytvořit lepší školský systém

• Kategorie: Sloupce

Pamatování materiálu prostě nenaučí děti dovednostem, které potřebují.

Pokud bude nějaká dovednost stále přehlížena vzdělávacím systémem, nedojde od těchto jednotlivců k žádné inovaci ani toku nápadů a nic se nevyvine.

Každý rok se stovky milionů dětí zapisují do veřejných, obecních indických škol, přičemž přísně dodržují stanovený učební plán. To je normální, protože každá země stanoví osnovy, které musí každá veřejná škola dodržovat. V Indii však nejde o to, co se děti učí, ale jak se učí.

Z rozhovorů s lidmi, kteří se dříve učili ve školním systému zde v Indii, jsem zjistil, že indický vzdělávací systém je nastaven tak, že děti se neustále učí nazpaměť data, lekce a různé další kusy textu nebo informace, které musí regurgitovat. Není v tom žádné kreativní nebo inovativní myšlení. Skutečnost, že indický vzdělávací systém přeceňuje memorování před inovacemi a originalitou, je jeho největším omezením. Pamatování materiálu prostě nenaučí děti dovednostem, které potřebují, aby byly úspěšné.

Ve své škole vedu servisní klub, kde s kolegy umožňujeme dětem přicházejícím z veřejných škol prostřednictvím nevládních organizací prozkoumat svou kreativitu tím, že jim pomáháme stavět hračky z recyklovaného materiálu. Jednoho dne, když jsme učili, jsem oslovil jedno z dětí: Dělali jste někdy ve škole takový workshop? Zasmál se a řekl: Ve škole? Nikdy!

[související příspěvek]

I když jsem takovou reakci očekával, byl jsem stále šokován. Vzhledem k tomu, že jsem se neustále pohyboval v mnoha různých vzdělávacích systémech, přimělo mě to přemýšlet o způsobu, jakým mě učí, což mě přivedlo k poznání: Škola bez vzdělání ztrácí smysl.

Jelikož jsem byl ve vzdělávacím systému, kde byla většina studentů vyučována mnoha různými způsoby (mnoho z nich nezahrnuje myšlenky kreativity, jako v Indii), rozhodl jsem se jim položit otázky, jak vnímají kreativitu a inovace a jaký je účel školy. bez začlenění těchto dovedností.

Tématem každého rozhovoru byly výroky, že škola není jen o akademicích nebo kreativita je nedílnou součástí života každého člověka, a ani jeden z dotazovaných nepochyboval o důležitosti kreativity. I když všichni říkali, že musí existovat nějaký aspekt opravdových, tvrdých akademiků, shodli se na tom, že kreativita je nutností, která je nejen udrží v zapojení do školy, ale také se chtějí naučit něco smysluplného.

Kreativita však není jen o hledání úspěchu ve škole nebo později, jak uvedla většina dotazovaných studentů. Někteří říkali, že kreativita umožňuje dětem vyjádřit se takové, jaké skutečně jsou, a nestát se lidmi, kteří jen vědí, jak se řídit pokyny. Jeden dokonce tvrdil, že omezování kreativity může u dětí vzbudit představu, že vyjadřování je negativní věc. Nejen, že si lidé myslí, že kreativita může děti vychovávat, aby jim později pomohla uspět, ale také si myslí, že na osobní úrovni je kreativita skvělá a důležitá věc. Kreativita lidem umožní vyjádřit se a být tím, kým skutečně jsou, aniž by o sobě pochybovali.

Zjistil jsem, že hlavní věc, o které většina lidí mluvila, nebyly jejich životní zkušenosti a to, jak může být kreativita užitečná během školy, ale o tom, proč je kreativita důležitá po škole. Lidé si mysleli, že bez kreativity by svět stagnoval, beze změn, a dokonce ani společnost by se nemohla pohnout kupředu.

Pokud bude nějaká dovednost stále přehlížena vzdělávacím systémem, nedojde od těchto jednotlivců k žádné inovaci ani toku nápadů a nic se nevyvine.

Jak řekl Ken Robinson, slavný pedagog: Kreativita zavádí vaši představivost do práce a v lidské kultuře přinesla ty nejmimořádnější výsledky.

Pokud od toho vzdělávací systémy budou odrazovat, lidé nebudou vědět, jak zapojit svou fantazii do práce – což je v naší době nepostradatelná dovednost.

Spisovatel je student třídy X na American School of Bombay.